[addthis tool=”addthis_inline_share_toolbox”]

“Dottoressa ho un problema mio figlio si tocca, mette le mani nei calzoni. Il punto è che non lo fa solo a casa.

Lo fa anche a scuola, in classe, in presenza delle maestre. Tant’è che le maestre mi hanno convocata e mi hanno  detto che era meglio rivolgermi a una psicologa per verificare se non ci fosse dietro a questo suo  comportamento qualcosa, un disagio.“

Oggi non scriverò quel che ho detto di fare a questa signora e alle insegnanti con quel bambino, ma mostrerò come si possono costruire problemi nella relazione educativa quando si mettono sotto osservazione le azioni legate alla componente sessuale della persona.

Invito a fare con me un gioco, consiste nell’andare oltre le cose che, diventate comuni, appaiono ovvie,  scontate ed immutabili.

Di chi è il problema?

Il problema sta forse nel bambino?
C’è forse in lui qualcosa che non va?
Che non funziona? Forse un bambino che tocca il suo corpo ha qualche disturbo?

O si tratta piuttosto  del fatto che tocchi alcune parti del suo corpo? Quelle comunemente definite e riconosciute come intime.

Se  un bambino lo fa, se cioè tocca le parti del suo corpo più nascoste allo sguardo pubblico, sta forse esprimendo, con questo, un disagio?
Che tipo di disagio esprimerebbe? Se si toccasse a casa, chiuso nella sua cameretta,  quando nessuno lo vede, ancora potremmo ritenerlo un problema?

Perché?

Queste prime domande suggeriscono di vedere il problema della condotta sessualizzata, non tanto come un  problema che sta dentro al bambino, quanto piuttosto di una difficoltà che si viene a creare negli osservatori  presenti in virtù dell’inadeguatezza di quel comportamento rispetto al sistema di regole e codici di lettura  comunemente condiviso ed accettato in quel particolare contesto.

In altre parole, è convenzione comune che  non si possano toccare alcune parti del proprio corpo in presenza di altri, a scuola e a casa.
Se lo fai generi imbarazzo, disapprovazione, indignazione negli astanti. Compi atti osceni in luogo pubblico.

Occorre ricordare che codici, regole e norme sono sempre il prodotto di culture locali e storiche, definite  mediante discorsi condivisi dai soggetti appartenenti a quello specifico gruppo.

Parafrasando Michel Foucault, filosofo, saggista, grande pensatore del XX secolo, possiamo dire, che prima della società vittoriana, all’inizio  del XVII secolo, esisteva, una certa franchezza. I codici del volgare, dell’osceno, dell’indecente non erano affatto rigidi, se li si confronta con quelli del XIX. Le persone usavano gesti diretti, facevano discorsi senza  vergogna, le trasgressioni erano visibili (potremmo quindi non definirle tali), le forme anatomiche erano  mostrate in bella vista con disinvoltura. I bambini si aggiravano senza alcun fastidio e scandalo  tra le risate degli  adulti che si pavoneggiavano.

Ma vediamo di andare un poco più a fondo, perché un bambino si tocca?

La risposta più condivisa è che il  bambino lo fa perché avverte, toccando quelle parti, sensazioni piacevoli. Quindi, tutte le volte che desidera provare sensazioni piacevoli, per rassicurasi, consolarsi, sentirsi bene, può ricorrere facilmente a quelle parti  del suo corpo. Può accadere così che il ripetersi di questa azione divenga per il bambino un’abitudine, un  piccolo rituale, che il bambino agisce in modo talvolta inconsapevole. Il bambino apprende le regole e le posizioni morali storicamente accettate e condivise dal gruppo partecipando  alla vita sociale del gruppo stesso.

Apparirà forse chiaro ora che la questione diviene “come far apprendere ed  accettare al bambino le regole sociali di quel gruppo e non che disagio sta dietro o dentro a quel bambino? “

—
Ringrazio per questo interessante approfondimento e stimolo alla riflessione:
dott.ssa Mariza Sellini
Psicologa e psicoterapeuta
telefono 338 458 16 05
mail: marziasellini@gmail.com

—

Altri articoli della dott.ssa Sellini per Bresciabimbi

Della voglia di studiare

Perchè studenti brillanti, intelligenti sembrano voler non riuscire negli studi? Perchè ragazzi che sono sempre andati bene possono di colpo, cambiare atteggiamento verso la scuola?

Come farlo studiare

Riflesisoni e condierazioni su un tema abbastanza diffuso oggi: quello del ragazzo che non studia.

Mia figlia non è intelligente!

“Dottoressa sono molto preoccupata, temo che mia figlia non sia intelligente. Ha dodici anni e non va molto bene a scuola, fa fatica, passa ore su quei libri eppure i risultati non arrivano, non sono brillanti.”

Non vuole più andare a scuola

In Italia hanno iniziato a chiamarli “gli Sdraiati”. Chi sono? Ragazzi che hanno fatto abbandono scolastico precocemente e che non sopportano più la scuola.

Mia figlia non mangia!

Riflessione per genitori preoccupati perchè la figlia adolescente (è soprattutto femminile l’espressione di questo problema) da un pò di tempo in famiglia non mangia, o mangia poco

Quando la voglia di studiare va in vacanza

Cancelli chiusi, ma la stessa cosa non la si può dire, in molti casi, per i compiti … quelli sono come alcuni cantieri, ancora aperti …

Che fare quando sono gli altri a prenderlo in giro?

Consigli per genitori per riflettere su cosa fare quando il figlio viene preso in giro

Ragazzi che odiano la scuola

Un libro per aiutare i genitori a passare le regole ai figli senza comandare

Il bambino che si tocca

Riflessione su come approcciarsi al bambino che "si tocca"

Che fare se mangia tropo o si abbuffa?

Qual è il criterio a partire dal quale stiamo affermando, oggi, che quella quantità è “troppa”?”

Giocatori disordinati?

Riflessione sulle tecnologie e sui rischi per la salute dovuti all’uso eccessivo di questi mezzi di comunicazione non solo nei ragazzi

Che fare quando il bambino balbetta?

Un intervento coi genitori, con un invito ad un loro auto cambiamento, potrà permettere di risolvere o alleviare il problema delle balbuzie del figlio

[addthis tool=”addthis_inline_share_toolbox”]

[adinserter block="8"]